疫情下的“停課不停學(xué)”催生了網(wǎng)課模式，一群“神獸”被圈在家里透過(guò)屏幕接受知識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：學(xué)生易缺乏自主性，甚至沉迷于終端設(shè)備上的娛樂(lè)，自我監(jiān)管能力有待提升……如何順利度過(guò)這段難得的親子時(shí)光，真是幾家歡樂(lè)幾家愁。
居家學(xué)習(xí)困惑多
高一學(xué)生家長(zhǎng)吳輝和閨女的“貓鼠大戰(zhàn)”持續(xù)上演，導(dǎo)火線是閨女的自律性太差。閨女總是趁她不注意在平板上“干閑篇”，一聽(tīng)到她的腳步聲又迅速調(diào)回學(xué)習(xí)頁(yè)面。有一回閨女手慢了，被吳輝發(fā)現(xiàn)，孩子大了，只能批評(píng)幾句了事。沒(méi)過(guò)兩天，閨女玩得太投入，半夜兩三點(diǎn)還不睡，吳輝再也抑制不住怒火，一氣之下把平板電腦摔出了門外。網(wǎng)課仍要繼續(xù)，吳輝隨時(shí)“跟蹤”，一旦發(fā)現(xiàn)“不軌行為”，便會(huì)咬著后槽牙說(shuō)：“干嗎呢？專心上課！”
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)段瑞最頭疼的就是兒子學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，拖沓多動(dòng)。看到兒子磨蹭，段瑞心緒浮躁，難免吼叫打罵孩子，親子關(guān)系越來(lái)越緊張，學(xué)習(xí)效果也不太好。
初一學(xué)生萌萌的媽媽電腦玩得并不轉(zhuǎn)。萌萌媽需要不定時(shí)檢查各科群里對(duì)作業(yè)的要求，下載打印相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并輔助孩子完成網(wǎng)上體育、美術(shù)、音樂(lè)等任務(wù)。各科老師在群里發(fā)起反饋后，她必須實(shí)時(shí)告訴孩子需要彌補(bǔ)和改進(jìn)的地方。萌萌媽既要完成自己的事情，又要當(dāng)好孩子的“助教”，精神一直處于超負(fù)荷狀態(tài)，怎一個(gè)“疲”字了得。
專家支招巧應(yīng)對(duì)
針對(duì)家長(zhǎng)們的種種困惑，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張靜暉老師給出了一些中肯且實(shí)用的建議，家長(zhǎng)們可以對(duì)照參考。
對(duì)于小學(xué)生及初中低年級(jí)學(xué)生，張老師建議家長(zhǎng)首先要給孩子布置一個(gè)空間，專門用來(lái)上網(wǎng)課。布置要簡(jiǎn)單明了，只放上課必備的設(shè)備和學(xué)習(xí)用品。這樣就人為地劃分出一個(gè)類似“教室”的區(qū)域，除了上課之外，要求孩子一下課就必須離開(kāi)那個(gè)空間，平時(shí)不能去“教室”。
其次是模擬平時(shí)上課的作息時(shí)間，和孩子商量制訂一個(gè)時(shí)間表。這個(gè)時(shí)間表里要包括上課、作業(yè)及運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)的時(shí)間，在情況允許時(shí)，還應(yīng)包含外出活動(dòng)的時(shí)間。每周根據(jù)執(zhí)行的情況，可以調(diào)整時(shí)間表的安排，增加或刪減一些內(nèi)容。
還可每周開(kāi)一次家庭會(huì)議，孩子和家長(zhǎng)輪流發(fā)言，每周指定一位家庭成員主持。指出本周以來(lái)感謝對(duì)方付出的部分，以及希望對(duì)方調(diào)整的部分。這樣就可以提供一個(gè)自由交流和表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子關(guān)系和諧。家庭會(huì)議要在尊重、平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，千萬(wàn)不能開(kāi)成批斗會(huì)和思想教育會(huì)，不然孩子以后就再也不參加了。
對(duì)于高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)的信任及尊重很重要。所以，高中生家長(zhǎng)能做的事情就是做好后勤，給孩子獨(dú)立的空間和自主性，在孩子需要的時(shí)候提供幫助。
在線教育是趨勢(shì)
其實(shí)，無(wú)論有沒(méi)有這次疫情，網(wǎng)課這種靈活的新形式都必將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。與其讓網(wǎng)課背上這口破壞親子關(guān)系的“鍋”，不如讓它成為孩子學(xué)習(xí)助力的小幫手。
濱河小學(xué)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了“彩虹課堂”——“走進(jìn)世界名畫從擺拍開(kāi)始”“居家停課不停學(xué)多彩生活不失約”“走進(jìn)詩(shī)歌的世界”……一系列寓教于樂(lè)、學(xué)生們參與性極強(qiáng)的網(wǎng)課讓孩子們的居家學(xué)習(xí)變得如彩虹般多姿多彩。
三年級(jí)的劉一凡和媽媽一起動(dòng)手，拿家里的紙巾、浴袍、衣架給自己打扮一番，擺拍出的世界名畫《吹笛少年》，惟妙惟肖；“我們是春天的孩子/在春的懷抱里/茁壯成長(zhǎng)/蓄勢(shì)待發(fā)……”四年級(jí)的孩子們學(xué)完現(xiàn)代詩(shī)單元后，詩(shī)興大發(fā)，化身小詩(shī)人寫出了自己眼中的美好。家長(zhǎng)們也參與其中，幫孩子錄制朗讀視頻，把這些原創(chuàng)詩(shī)整理成冊(cè)，各班在學(xué)習(xí)平臺(tái)上交流點(diǎn)評(píng)，既有知識(shí)性更具趣味性。
網(wǎng)課，恰似一門考驗(yàn)家長(zhǎng)智慧的家庭教育實(shí)驗(yàn)課，需要家長(zhǎng)認(rèn)真“備課”、擺正心態(tài)，有序、有料、有趣、更有溫情，居家學(xué)習(xí)也更精彩。
