“雙減”政策落地后，提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求，成為基礎教育改革新的發力點。課后服務有哪些內容？師資從哪來？經費如何保障？11月30日，市教育局消息，市教育局、市發改委、市財政局、市人社局、市稅務局五部門近日聯合印發《太原市中小學校課后服務實施意見》，部署中小學課后服務工作，為落實“雙減”政策保駕護航，促進學生健康全面成長。

　　服務有原則：公益導向自主選擇

　　課后服務堅持公益導向。我市鼓勵有條件的縣(市、區)以財政投入為主，確實不具備條件但有需求的縣(市、區)，可采取財政補貼、家長合理分擔運行成本予以保障。

　　堅持學生和家長自愿原則，中小學生放學后是否參加課后服務，由學生和家長自主選擇、自愿申報。嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。嚴禁課后服務變相成為集體教學或補課。嚴禁學校以課后服務名義亂收費。

　　時間有標準：每周5天每天至少2小時

　　課后服務對象為全市義務教育階段和普通高中學校有課后服務需求的在校學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童和小學生等亟需服務群體。

　　今后，將全面推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接。支持學校適當延長課后服務，初中最多可延長至20:30。初中、高中學校工作日晚上可開設自習班。各縣(市、區)、學校可根據不同學段具體情況，適當調整服務時間。

　　內容有要求：滿足學生多樣化個性化需求

　　課后服務的內容堅持立德樹人、系統推進“五育并舉”的要求，活動安排體現實踐性、體驗性、自主性。不利用課后服務時間講新課。

　　午休服務以看護為主，確保學生得到充分休息，鼓勵供餐單位一并提供午休服務。

　　周內課后服務，可以指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行免費補習輔導；可以安排學生在指定場所上自習，自主完成作業，進行學生作業個別答疑；也可以安排學生參加科普、體育、藝術、勞動、閱讀等各類社團活動或興趣課程，安排學生在閱覽室、圖書館等區域開展自主閱讀或讀書交流活動。對有特殊需要的學生，提供延時托管服務。

　　暑期托管以看護為主，可以開展基本托管服務，也可以開展素質拓展服務。

　　師資有保證：建立第三方遴選退出機制

　　學校可充分利用校內管理、人員、場地、資源等條件，積極開展課后服務，也可適當引入符合條件的非學科類第三方機構等校外資源，聯合提供服務。縣(市、區)教育行政部門要建立嚴格的第三方機構遴選準入機制和評估退出機制，并負責組織遴選，供學校選擇使用。鼓勵學校與其他學校、社區、婦女兒童活動中心、科技館等開展合作，共同開展課后服務。

　　課后服務一般由本校教師承擔，也可聘請退休教師、具備資質的社會專業人員或志愿者提供。鼓勵學校引入非物質文化傳承人、退休老教師、在校大學生、營養師、心理咨詢師等志愿服務力量和具備資質的社會專業人員，為學生提供形式多樣的課后服務。

　　經費有保障：資金專款專用

　　我市中小學校課后服務經費采取市縣財政補貼和收取服務性收費或代收費相結合的方式予以保障。市縣財政要將公辦中小學校課后服務專項經費列入年度財政預算。

　　開展課后服務不能營利，學校要公開服務時間、服務內容、服務方式、安全措施、費用標準等事項，主動接受學生、家長和社會監督。

　　各縣(市、區)、學校需積極創造條件，為家庭經濟困難學生提供免費服務。對低保戶、領取我市最低工資或存在特殊困難家庭的中小學生免收課后服務費。